大学生文化自信培育与思政教学的融合探究

　　新时代背景下，大学生文化自信培育与思政教学的融合，已逐渐成为落实立德树人根本任务的关键途径。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，思政课是落实立德树人的一项关键课程，两者在价值引导、育人目标上高度契合。探究文化认同与价值塑造的生成机理，传统思想资源和时代精神的转化途径，认知建构与情感认同的互动规律，可以发现文化自信和思政教育内在的融合机制。在此基础上，设计教学内容、创新教学方法、优化评估机制，构建起理论逻辑、实践路径、效能优化三位一体的融合育人体系，对提高大学生文化自信、增强思政育人实效具有重要意义。

　　一、理论逻辑：文化自信与思政教育的内在融合机理

　　（一）文化认同与价值塑造的生成机制文化认同是大学生树立文化自信的前提，而思政教学的核心目标之一就是对学生进行价值塑造，二者互相渗透，不可分割。大学生对本民族文化的认同，一般都源自于对文化内涵的了解、对文化魅力的感知，这样的认同会逐渐内化为自身的价值追求，成为形成价值观念的重要基础。思政教学正好为学生文化认同的培育提供了一个良好的环境。通过在课堂上讲述中华优秀传统文化中经典故事、核心思想、精神谱系等内容，使学生从历史脉络中感受文化传承和发展，在鲜活案例里体会文化当下价值。同时正确价值观的形成又会反过来强化文化认同，使大学生从内心上接受、热爱本民族文化，形成文化认同滋养价值塑造、价值塑造巩固文化认同的良性循环，为二者的深度融合筑牢思想根基。

　　（二）传统思想资源与时代精神的转化路径

　　中华优秀传统思想资源是文化自信的重要来源，时代精神是思政教学的核心，两者的有效转化是实现融合的关键途径。传统思想资源中所包含的仁爱友善、诚信担当、家国情怀等理念具有超越时空的价值，但是要联系当代大学生的认知特点以及时代要求来对其进行转化。思政教学可以将传统思想同当下的社会热点、时代使命结合起来，把抽象的传统理念转化成具体的价值指导，使大学生体会到传统思想的现实意义。这种转化方式保留了传统思想中合理的精华部分，为其注入时代精神内涵，使思政教学的内容更加充实的同时也增加了学生对传统文化的认同感。

　　二、实践路径：融合教学的体系化设计与实施

　　（一）教学内容的多维度整合与系统重构

　　实现文化自信培育与思政教学的深度融合，首要任务是对教学内容进行体系化整合与重构。在此过程中需要以思政课程核心教学目标为主线，把中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容有机融入其中。或者，打破原有的章节机械分割，按照文化脉络、精神谱系和现实问题来设计主题鲜明、逻辑连贯的专题模块，使文化内容与思政理论相互印证、相得益彰地形成一个有机整体，使学生在理论学习的同时，自然地触及文化的深层内涵。

　　（二）教学方法与育人目标的协同推进

　　教学方法和育人目标结合，是提高融合教学效果的重要方式，要以培育文化自信为根本目的，采取多样化、互动式、体验式的教学方法。这些方法相互配合、相辅相成，形成合力达到育人目的。协同推进指的是对教学方法进行系统设计并且灵活运用，依据不同的教学内容、学生特点来选择最适合的方法组合，并根据教学反馈实时调整。同时，要重视现代教育技术的应用，用多媒体、虚拟现实等技术手段增强教学的吸引力和感染力，使文化自信的培养更加生动有效。

　　（三）主体间对话与实践载体的融合创新

　　融合教学需打破教师单向灌输的模式，构建师生、学生之间的主体间对话机制，同时创新实践载体，让文化自信培育从课堂延伸到课外。通过师生之间、学生之间的平等交流和思想碰撞，可形成开放包容的学习氛围，便于学生在对话过程中更好地理解文化，增进文化认同。在此基础上，拓宽教学空间，把课堂延伸到社会，组织文化考察、志愿服务、创新创业等活动，在实践中感受文化的价值，践行文化理念。这种创新方式既丰富了教学形式，又增强了教学实效性，可把文化自信培育由知识传授转变为行为养成。

　　三、效能优化：融合育人的评估与提升机制

　　（一）培育效果的动态评估与反馈调整

　　对文化自信培养与思政教学融合效果进行动态评估，是优化育人工作的重要基础。要搭建全方位且贯穿于整个教学过程中的评估模式，关注学生是否对本民族文化抱有积极态度，在日常生活中是否能够践行优秀文化理念等实际表现。同时，重视评估的动态性，全程跟踪教学进展，定期汇总评估结果，及时找出融合教学中存在问题，根据学生认知偏差、内容衔接不畅、教学方法不合适等状况调整教学策略、优化内容设计，形成评估、反馈、调整的完整闭环，确保融合育人效果稳步提升。

　　（二）内外环境对融合成效的影响分析

　　融合育人的实际效果会受到学校内外各种环境因素的影响，只有对这些因素进行全方位分析才能有针对性地优化育人环境，为二者的深度融合提供有力保障。校园文化氛围、师资队伍素质、教学资源的配置等环境因素以直接或者间接的方式影响文化自信培育的效果。影响分析应该对各个因素的相互作用机制进行系统考察，找出主要影响因素，确定促进因素和制约因素。根据影响分析可以有针对性地改善育人环境，整合内外资源，创造更加有利于文化自信培育的条件，提高融合育人的整体效能。

　　（三）持续优化的系统支持与创新动力

　　大学生文化自信培育与思政教学的融合育人工作要实现持续优化，必须有完善的系统支持和创新动力。对此，高校要建立健全统筹协调机制，整合教务处、思政部、宣传部等各方面的资源，并明确各个部门的工作职责，形成协同育人的强大合力。同时，高校要加强师资培训，加大教育投入，改善教学设施，拓宽课余实践基地，为融合式教学提供强大的物质基础。此外，高校要鼓励教师进行融合教学相关研究，探索出更加符合学生实际的育人模式，使融合教学始终跟上时代，契合学生需求，推动文化自信培育与思政教学的深度融合，实现长效发展。

　　大学生文化自信培育与思政教学的深度融合，是落实立德树人根本任务的重要举措。本文提出二者的融合要以内在机理为依托，以内容、方法、载体的体系化设计来落实实践，凭借动态评估、环境改善、系统支撑不断加强效能。这种融合方式既强化了思政教学的文化底蕴，又为文化自信培育搭建起了强有力的平台，对引领大学生传承优秀文化、塑造正确价值观有着重要意义。

　　【作者单位：浙江农林大学；本文系校级教学改革一般项目“数字技术赋能高校思政课青年教师教学胜任力的实践探索研究”（JG2025032）；浙江省教育科学规划2025年一般规划课题（高校）“大数据赋能下思想政治教育创新路径研究”（2025SCG326）】