中华优秀传统文化融入《文学概论》课程思政的实践探索

　　在新时代高校落实立德树人根本任务的背景下，将中华优秀传统文化系统融入《文学概论》课程思政，是夯实青年学生文化根基、增强文化自信的内在要求，也是深化课程内涵、提升育人质量的重要路径。《文学概论》作为汉语言文学专业的基础理论课程，兼具知识建构与价值引领双重属性，在沟通文学实践、理论阐释与精神塑造方面具有独特优势。立足教学实际，从价值意蕴与实践进路两个层面加以探索，对于推进课程思政走深走实具有现实意义。

　　一、以文化根脉涵养理论教学，夯实课程思政的价值基础

　　中华优秀传统文化是中华民族生生不息的精神源泉，也是中国文学理论的重要思想源头。《文学概论》中的诸多核心命题，如文学的社会功能、审美价值与精神指向，均可在传统文论中找到深厚根基。刘勰提出“文之为德也大矣”，曹丕强调文学为“经国之大业、不朽之盛事”，这些论断从根本上揭示了文学与国家、社会、人格修养之间的内在关联，与新时代培育和践行社会主义核心价值观高度契合。

　　将上述思想有机融入课程教学，有助于引导学生在把握文学基本理论的同时，深入体悟中华优秀传统文化所蕴含的价值追求和精神品格，从文学理论的源头强化文化认同与价值认同。同时，借助传统文化中的经典文本和思想资源，可以有效破解《文学概论》教学中理论抽象、理解困难的问题。如通过解读《诗经》的现实关怀，阐释文学与社会生活的关系；以“天人合一”“文以载道”等理念阐明文学的审美维度与责任意识，使理论讲授在文化语境中落地生根，增强课程的思想深度与情感温度。

　　二、以系统融通推动实践转化，拓展课程思政的实现路径

　　实现中华优秀传统文化与《文学概论》课程思政的深度融合，关键在于教学内容、教学方式与实践机制的协同推进。在教学内容上，应立足课程知识体系，系统梳理传统文化与理论模块的契合点，构建理论阐释、文化溯源、价值引导相贯通的教学结构。在文学本质论、创作论和接受论等章节中，融入“观物取象”“风骨意境”“诗无达诂”等传统美学与文论范畴，引导学生在比较与阐释中理解文学理论的中国经验与中国立场。

　　在教学方式上，注重运用情境化、互动式方法增强育人实效。通过多媒体手段营造文化情境，引入经典文本研读与专题研讨，围绕传统文论的现代价值、文学经典中的家国情怀等议题展开讨论，引导学生在交流辨析中深化认识。同时，结合当代文艺作品中传统文化的创造性转化案例，增强学生对传统文化时代生命力的理解。

　　在实践机制上，推动课堂教学向实践领域延伸，构建“理论学习——实践体验——价值内化”的育人链条。依托文学社团、研习活动和课程作业，引导学生将传统文艺观念融入文学评论与文化观察，在分析现实文化现象中实现理论运用与价值践行的统一。通过完善师资培养、优化考核评价、整合校内外文化资源，为课程思政的常态化推进提供稳定支撑。

　　总体而言，中华优秀传统文化融入《文学概论》课程思政，是一项需要长期推进的系统工程。唯有坚持守正创新，在尊重课程理论体系的基础上不断深化文化阐释与实践探索，才能实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，引导青年学生在文学理论学习中赓续文化根脉、涵养家国情怀，成长为堪当民族复兴重任的时代新人。

　　（作者系延边大学文学院教授，本文系2025年吉林省研究生教育教学改革研究课题“文化润边·思政铸魂·知行合一：以中华优秀传统文化为特色的研究生育人品牌建设研究”〔项目编号：JJKH20260042JG〕）