教育惩戒，有规可依

日前，教育部印发《中小学教育惩戒规则（试行）》（以下简称《规则》）。《规则》强调教育惩戒与体罚和变相体罚是不同性质的行为，并明确禁止了七类不当教育行为，划定教师行为红线，规定了对越界教师的处罚方式，方便各方监督。同时，《规则》也强调学校应当支持、监督教师正当履行职务，维护教师合法权益。

近年来，关于教育惩戒权的话题屡见不鲜。一方面，个别教师错把体罚当做教育惩戒，虽然并不是所有的体罚都是老师的恶意，但体罚却很有可能造成不可预知、不可挽回的后果。如有媒体报道，江西省南丰县一名15岁女生，因听写不出单词被英语老师罚做200个深蹲。随后女孩被确诊横纹肌溶解症，一度被下发病危（重）通知书。甚至有教育工作者将教育权力绝对化，学生有点像程序化的机器人，只有无条件的服从。如引发网友强烈质疑的某中学“二十二条班规”，荒唐地要求“全体学生在任何时候、任何场合不得与老师、家长对抗或顶嘴，要无条件接受老师和家长的引导”等等。

另一方面，有老师直言“不敢管教”，现在很多孩子从小娇生惯养，自我中心意识很强，听不进老师的批评意见。有的心理承受能力较差的学生，受到批评管教后反应过激，容易做出极端行为。

在此背景下，教育惩戒《规则》给出了明确的界定，明确了学校、教师可以在学生存在不服从、扰乱秩序、行为失范、具有危险性、侵犯权益等情形时实施教育惩戒。同时，还根据违规程度轻重划分了三类不同的教育惩戒措施，从“点名批评”到“给予不超过一周的停课或者停学”等多项条款，赋予教师行使教育惩戒的法定权力。

教育惩戒在我国源远流长。受儒家思想影响，互敬互爱、教学相长的“师生之礼”由此而生。如过去私塾中先生的戒尺，言下之意，让孩子们知敬畏、守规矩，只有这样才能得到真正的成长。

惩戒之后怎么办？实施教育惩戒既要把握好尺度、分寸，还要体现和提升教育的温度。教育家夏丏尊先生在《爱的教育》中强调：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”一场爱的教育，远比多答几个疑问、多解几道题更为重要。（魏蔚）