网评：后疫情时代的在线教育有待提质增效

2月以来，受疫情影响，全国各地都推迟学校春季开学时间。在教育部“停课不停学”的号召下，在线教育成为全国2.65亿学生的抗疫“武器”，老师、家长、学生一起开启网络课堂新模式，“云开学”“网课”等关键词频频上热搜榜……

如今，对于中国绝大部分地区来说，疫情导致的长达两个多月的封锁终于接近尾声，学生们逐步恢复到校上课。回望这两个多月的在线教育“课程”，总结利弊，扬长避短，很有必要。

数据显示，疫情期间，中小学教师使用教育资源公共服务平台占前3位的分别是

国家教育资源公共服务平台（63.69%）、省（市、区）教育云服务平台（52.81%）和校本资源库（35.77%），这表明国家和省级教育资源公共服务平台起到了主渠道作用。教育学习App行业的日活量从平日的8700万上升至1.27亿，升幅达到46%，新增流量大多来自下沉市场，三、四、五线及以下城市的占比分别位列城际分布前三。

简而言之，这次疫情为在线教育带来巨大需求和用户量。更多学生家庭、不发达地区购入与安装相关的线上学习应用和硬件设备，为在线教育提供基础设备条件，在线教育得到前所未有的重视与迅速大普及。

线上线下两相比较，在线教育具备丰富的教育资源、场地与时间灵活自由，课程可反复回看等明显的优点，但也存在轨迹不足、课堂实时互动性较差、服务器宕机、学习效果不如人意等缺憾，屡屡引发吐槽。

然而，两个多月过去了，突如其来的疫情倒逼学校和老师们更新教学理念和学习信息化技术，网课打破了学校、教室的围墙，突破时空的界限，让学生和教师实打实地感受到传统课堂教育的拓展性与局限性，并根据实际需求不断完善，老师们从惊慌失措到应对自如，家长及学生从吐槽到适应，在线教育企业也在加速产品迭代及紧急扩容，疫情时间以始料未及的方式，给全社会带来教育观念、基础设施、教育软件、教育资源均衡配置上的全方位向好改变。

建立空中课堂一直是教育信息化的重点，而新冠肺炎疫情把这项既定议程大大提前，疫情下的大规模网课是我国教育系统应对重大突发公共卫生事件能力的一次大考，也是我国在线教育推进过程中一次规模空前的实战演习。后疫情时代，我国在线教育依然有待提质增效：

政府及教育部门要围绕《关于促进在线教育健康发展的指导意见》来开展工作，做好顶层设计和科学统筹，完善课程设计，科学设置教学时长，强化在线教学能力培训，在充分盘活现有资源的基础上，特别要教育信息化的持续投入，改善西部学校的软硬件设备和网络环境。通过优化教育供给，全面提升在线教育的质量。

在线教育平台、机构要抓住后疫情时代的契机，注重全媒体课件开发、教学的呈现方式、教学内容的设计等方面的创新，多出精品课程，并要加强与学校、线下教学的联系，充分满足学生在线学习的需要，进而增加用户黏性，促使在线教育企业的产品能力、技术能力、应急协同能力获得长足发展。

此次“大网课”对孩子与家长也是一次全新的体验，经此一“战”，家长以后要注意言传身教、加强监督，为孩子营造良好的在线学习环境，帮助学生提高自主学习能力，培养良好的在线学习习惯，排除网络教学的不良干扰，充分发挥空中课堂的优势。

随着互联网教育的不断发展，线上线下融合将是大趋势。促进在线教育健康发展，是“互联网+教育”时代的重要命题，社会各界要与时俱进，紧密协作，发挥优势，补齐短板，促进在线教育提质增效，让广大学子从中受益。

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