副校长“强制剪发”过于暴力并不好

 

　　“校长”、“暴力剪发”、“围观”，种种词汇组合在一起，立刻在网络上引起轩然大波，弹的有之，赞的也有之。赞者理由是副校长“帮学生心切”，目的是为学生好。笔者认为，副校长亲自操刀对学生“强制理发”，这种“创新”显得有些暴力。诚然，按照该副校长的说法，自己不能看着学生哈韩哈日而不管，这么做是为家长好，为学生好，是从良心和责任心出发考虑的，但并非所有好的初衷都是正确和正义的，都会获得好的结果。 

 

　　教育是一门大学问，“教育暴力”的出现往往伴随的正是“好”的初衷。对副校长来说，其“围堵”20多个学生“强制剪发”，虽然范围界定于哈韩、哈日形象以及标新立异染发的，但其行为初衷的“好”，换来的却是学生称自己“头发被剪成鸡窝头一样”的反弹。学生的这种心理上不爽的对立，也从一角反映出了副校长“强制剪发”的效果和该事件的结果。对更多学生来说，“剪发”或许能接受，但副校长亲自操刀上阵“强制”，就让教育变得有些“暴力”有些变味了。由于学生处于特殊成长时期，对他们讲道理的教育，远比强迫教育更符合实情。当然，过于个性的学生需要重点教育，要求他们按《中学生守则》去做，将形象规范到具体行为当中，帮他们纠正片面的的审美和价值观，使他们保持阳光的形象，而不是像那些社会上的流氓、痞子形象一样，这都无可厚非，但重点不是教育不是强迫教育，采用“强制”不容商量的手段和“讲道理”有所偏差。 

 

　　近年来，教育暴力现象一直受关注。除了“强制剪发”外，像安徽有学校出现的“等级教育”——考得好就坐前面，考得差就要后面坐；洛阳的初中生豪豪被学校通过一场“民主投票”强迫退学了，而且这场投票还是全班同学全体参加的，都是典型的“暴力”：按成绩排座的硬性划分，容易在学生幼小心灵上种下“等级”种子，这种软暴力比直接的抽教鞭更为可怕；全班学生“民主投票”，“逼”尚未完成义务教育的学生退学，这样的“民主投票”却比体罚更显暴力。不难看出，“登记教育”和“民主投票”软暴力和“强制剪发”的硬暴力，从本质上都将学生区别对待不听话就“治理”，甚至有意无意将他们推至对立面，这对学生的健康成长非常不利。 

 

　　百年大计，教育为本。学校承担着育人重任，老师们担负传道授业解惑责任，诚然创新教育有难处，但一切教育的出发点都当建立在健康的人生观和价值观之上。教师在用健康合适的方式“授业解惑”外，更当“传道”——教学生如何做人，如何拥有良好的品德，如何树立健康的人生观。“强制剪发”式的做法，还是越少越好。