有盼头、有学头、有奔头 技能人才助河南职业教育迎发展风口

学生作业：多层蛋糕（受访者供图）

学生作业：姜饼屋（受访者供图）

“将来等儿子毕业了，凭着做面点的手艺去星级宾馆应聘西点师，收入也不低呢！”徐女士告诉记者，两年前孩子初中毕业“普职分流”后就进入这所职业技术学校学习。“职业教育能让孩子习得一门手艺，有技术傍身总会有就业门路。”徐女士说，希望孩子能在职业教育的新赛道跑出精彩人生。 

职业教育前途广阔、大有可为。记者注意到，今年两会期间，“普职分流”“职教高考”等话题被代表委员们热烈讨论，职业教育受关注程度越来越高。不仅如此，2022年政府工作报告多次提到“就业”“职业技能培训”等关键词。在3月15日河南省人民政府新闻办公室召开的发布会上解读的《河南省“十四五”教育事业发展规划》（以下简称《规划》）中提出，“十四五”时期将着力聚焦职业教育建高地，坚持类型教育基本定位，紧紧抓住国家职业教育创新发展高地建设机遇。

有盼头：打破职业教育只有“专科”的天花板 

技工院校是培养技术人才的摇篮，但长期以来，技工院校的毕业证书不被纳入国民教育体系。正是由于缺少学历证书，技工院校毕业生在求职和职业生涯中不能享受各类学历对应的待遇。 

对此，2019年，教育部批准建立了全国首批15所本科职业大学。2021年10月，两办印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中也提出，2025年职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。国家的系列举措都在积极推进职业教育的发展，打破职业教育只有“专科”的天花板。 

对标国家政策目标，河南面对目前全省仅有1所职业本科学校且在校生不足万人的局面，将如何赶超？

《规划》中提到，“十四五”期间，河南将组建一批职业本科学校和应用技术型本科学校，让更多的学生接受高层次、高质量的职业本科教育。同时，推动中职学校多样化发展，探索综合高中建设路径。建立与普通高考相对分离的“职教高考”制度。

这意味着职业教育有了一条较为完善的纵向发展通道，即中等职业教育—专科高等职业教育—本科职业教育，真正让职业院校学生就业有能力、升学有通道、发展有优势。 

有学头：“集团作战”实现“岗课赛证”综合育人 

第十六届“发明杯”专利创新大赛全国一等奖；“软银机器人杯”国际青年大赛全国二等奖；河南省职业技能大赛嵌入式应用技术一等奖；“深唐杯”大赛河南省赛一等奖；河南省职业技能大赛集成电路开发应用二等奖……这些荣誉属于郑州电力高等专科学校信息通信学院通信1901班学生罗鑫。代码高手、竞赛达人……拿奖拿到手软的罗鑫，活跃在各类技能竞赛中，毫不夸张地说，竞赛已成为他学习生活的主旋律。他用键盘的敲击声编写新时代青年的奋斗代码，在接受职业教育的过程中用知识点亮青春的火花。 

图片来源：郑州电力高等专科学校

“以赛促学、以赛促教、以赛促创”成为河南不少职业教育学校的创新人才培养模式。2021年11月，河南省教育厅公布了“河南省首批深化创新创业教育改革示范高校（职业教育）名单”，河南13所职业教育院校榜上有名。

来源：河南省教育厅

《规划》提出，“十四五”期间，将实施职业教育结构与产业结构优化匹配“六个一批”工程。“六个一批”工程中的“组建一批省级骨干职教集团”，就是为了发挥集团化办学优势，实现“岗课赛证”综合育人，使每个职业院校毕业生在取得学历证书的同时，还拥有多个职业技能等级证书，推动实现更充分更高质量就业。 

大河网资料图

　　2021年12月，由许昌职业技术学院牵头组建的河南省电气装备职业教育集团成立大会在许昌举办。“集团的成立，是电气装备行业深化产教融合的重要实践，对于促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接具有积极的作用。”河南省教育厅职成处处长秦剑臣这样解读。

　　职业院校培养的学生，是技术技能人才的主要来源，对于提升人力资本质量、推动产业升级和经济高质量发展具有重要意义。职业教育对于区域产业发展的作用越来越重要，相关产业和职业教育“集团作战”，为行业中的优秀企业、开设相关专业的高校搭建交流、促进的平台，也为培养更多适应行业发展的“后备军”提供了肥沃土壤。

有奔头：社会认可、行业期待更多“大工匠” 

“希望咱们河南在技能人才的培养建设方面，出台更多鼓励激励措施，建立技能人才专业交流平台，提高技能人才社会地位和待遇水平，畅通他们的职业发展通道，激励更多劳动者依靠技能成长成才，立足本职岗位建功立业。”对于技能人才的培养发展，世林（漯河）冶金设备有限公司首席技师、电焊工高级技师田京卫有着自己的理解，他同时还拥有“中原大工匠”等荣誉称号。

受访者供图

　　2016年年初，河南省启动了“十三五”万名大工匠培养选树计划，并从中每年公开评选表彰特别优秀的“中原大工匠”。记者通过梳理发现，从2016年起，河南省已成功开展了五届中原大工匠选树命名工作，超百名“中原大工匠”脱颖而出，这些“大工匠”普遍具有技师（国家职业资格二级）以上职业资格或相应职业技能水平，并具备坚定的理想信念、崇高的职业精神、高超的技能专长、较强的创新能力、突出的领军作用及显著的工作业绩。可以说，“大工匠”“技术能手”等相关行业的工匠选树，在全社会营造了尊重劳动、尊重技术、尊重创造的良好氛围，同时也是提升职业教育社会认可度的“关键棋”，能够引导更多优秀人才接受职业教育，以实现职业教育的良性循环。 

2021年，省委、省政府启动了“人人持证、技能河南”建设，省政府和教育部联合印发《关于深化职业教育改革推进技能社会建设的意见》，河南省成为部省共建、整省推进的7个国家职教创新发展高地建设省份之一。前不久，省委、省政府召开了全省职业教育大会，强调要把我省建设成为国家职业教育创新发展高地。“应该说，我省职业教育进入了大改革、大发展、大跨越的重大战略机遇期。”河南省教育厅党组成员、副厅长陈垠亭说。 

职业教育在培养市场所需人才的同时，也让更多的人有了接受新知识、培养新能力，甚至找到新的职业发展的可能。正如《规划》中所提到的，到2025年，河南省职业本科教育招生规模将达到高职教育招生规模的10%，职业本科在校生将达16万人。推进职教高地建设需要社会的持续关注和共同参与，让更多青年人才在“政府重视技能、社会崇尚技能、人人拥有技能”的技能型社会中实现“弯道超车”。