“教学研练战”一体化人才培养模式下《武器使用》课程的创新改革研究

　　“教学研练战”一体化人才培养模式为公安院校武器使用课程提出新的要求。传统教学模式中理论授课、动作操练、实战应用之间存在着明显的脱节现象，学员在课堂上学到的知识不能与实际应用很好地对接起来。在执法环境日趋复杂、暴力抗法事件屡见不鲜的现实情况下，武器使用课程的改革迫在眉睫。从现实角度出发，要以新时代人才培养目标为焦点，对传统教学中存在的主要问题进行梳理，再根据一线实战需求确定改革的中心难点。在此基础上，对内容体系进行优化、创新实施模式、完善保障体系，形成一体化的课程改革路径。系统探究符合“教学研练战”一体化理念的课程创新途径，对提高公安教育训练质量、培养高素质专业化公安队伍有着迫切的现实需求。

　　现实审视：课程改革的时代语境与现存症结

　　锚定培养目标，明晰课程改革核心导向。推进“教学研练战”一体化人才培养模式下的《武器使用》课程改革，首先要准确锁定新时代公安工作对警务人才武器使用能力提出的新要求，以此为根本遵循确定课程改革的主要方向。新时代公安工作不仅要求执法人员熟练掌握武器性能和操作技能，而且要求执法人员具备依法使用、安全使用、精准使用的综合素养。课程改革的核心导向应围绕三个维度展开：一是法律素养维度，学员必须深刻认识武器使用的法律边界，在执法活动中做到依法用枪、规范用枪。二是技术能力维度，要求学员能熟练操作各种警用武器，在不同的距离、不同的环境下，射击精度达到实战标准。三是心理素质维度，培养学员在高压环境下作出冷静判断的能力，在紧急时刻能够作出正确的决策。锚定这些培养目标，课程改革才有方向、有重点，才能保证教学活动的针对性和有效性。

　　梳理课程现状，剖析传统教学突出问题。基于一体化培养要求，目前很多院校的《武器使用》课程在教学内容上不同程度地存在着重技能、轻理论，重操作、轻法律的倾向。课程一般从武器构造、射击原理、基础操作、精度射击开始，与武器使用有关的大规模杀伤性武器法律法规的深入解读、使用情形判断、战后处置程序、心理压力调控等内容，要么被弱化，要么与实践结合不紧密。在教学方法上，传统的“讲解、示范、练习、考核”线性模式仍然占据主导地位，教学场景以靶场静态射击为主，缺少模拟真实执法情境的对抗性、动态性、综合性训练环节，学员在压力环境下判断、决策、综合运用能力的锻炼不够。这些问题的存在造成课程教学和实战需求脱节，培养出来的学员虽然具有基本的射击技能，但是面对复杂的、真实的警情时，却欠缺综合应用能力。

　　结合实战需求，明确改革实施的核心痛点。推进课程改革要解决制约“教学研练战”一体化在《武器使用》课程中落实的现实问题和难点。首先，教学内容的整合与重构是最大的问题。把分散的法律知识、战术理论、心理技能等有机地融入武器操作技能训练主线中，形成以理论为引领、技能为支撑、战术为融合、法律为纽带的一体化内容模块，需要深入研究并进行系统的设计。其次就是训练条件的限制。开展高仿真、沉浸式、带对抗背景的“教学研练战”综合训练，对场地设施、装备器材、导调评估系统等的要求较高，但其投入大、维护难，这是许多院校所面临的现实制约。只有明确这些核心痛点，才能为改革的精准施策、攻坚克难指明方向。

　　创新建构：课程一体化改革的实施路径

　　优化内容体系，贴合“教学研练战”协同要求。优化课程内容体系是实现“教学研练战”一体化的前提，要根据培养目标和实战需要，打破传统内容体系的局限，使理论、科研、训练、实战有机结合起来。这就需要精简冗余理论内容，保留武器使用基础理论、操作规范等核心内容，增加新型武器装备的操作教学、故障排查、日常维护等实用内容，使其符合实战需要。例如，陆军工程大学以教学研练战协同为依托，精简传统冗余理论，保留雷达基础原理、操作规范等核心内容，新增新型雷达装备操作、故障排查等实战模块，把科研攻关的抗干扰技术转化为教学案例，实现了理论、科研、训练、实战的深度融合。同时，将科研元素融入武器使用中的常见问题、实战难点中，设计科研探究课题，使学生在实践中开展研究，提高科研能力。将实战场景融入教学内容，模拟各种复杂的实战环境，设计有针对性的训练内容，使学生在接近实战的环境中，提高武器使用技能，实现教学内容同“教、研、练、战”协同要求的精准对接。

　　创新实施模式，强化实战教学实效。创新课程实施模式，核心就是打破“教、研、练、战”各个环节的割裂状态，推行理论讲授、实操训练、科研探究、实战演练四者相结合的实施模式，理论讲授通俗易懂、贴近实际，实操训练规范标准、强化技能，科研探究引导思考、解决实际问题，实战演练模拟场景、提高实战能力。同时，利用信息化手段创建虚拟实战训练平台，模拟复杂的实战场景，使学生在安全的环境下进行实战演练，弥补实体训练场地、装备的不足。例如，陆军工程大学创建了工程抢修抢建技术虚拟仿真实验室，采用VR等技术创建逼真的战场环境，让学生在安全的环境下进行桥梁抢修、排爆等“实战演练”，从而提高了实战效果。此外，推行分组教学、案例教学，使学生之间互相交流、互相学习，提高学习的积极性和实战应变能力，从而达到教学效果的全面提高。

　　完善保障体系，筑牢课程改革实施根基。完善保障体系是课程创新改革顺利进行的保障，需从师资、场地、装备、评价等各方面入手，夯实改革实施基础。加强师资队伍建设，需选派有丰富实战经验、专业能力强的教师任教，定期开展师资培训、实战演练，提高教师一体化教学能力及实战水平。同时，完善训练场地及装备保障，建设标准化实战训练场地，配备新型武器装备、训练器材，满足实操训练、实战演练要求。此外，建立科学的评价体系，打破单一的评价模式，把理论考核、实操考核、科研成果、实战表现纳入评价范围，全面考核学习者的综合素养和实战能力，并建立评价反馈机制，及时优化课程改革措施，保证改革落地见效。

　　在“教学研练战”一体化人才培养模式下推进《武器使用》课程创新改革，是回应实战需求、遵循育人规律的系统工程。它要求以明确的目标为导向，正视并解决传统教学的弊端和现实问题，用系统的内容体系重构、创新性的变革实施方式、全面的保障基础，把课程从单纯的技能传授，转变为综合能力的生成。这一改革不仅可以大幅度提高预备警员依法、安全、规范、有效地使用武器的核心职业能力，而且可以为公安院校推进实战化教学改革、创新人才培养模式提供有益参考，最终服务于锻造高素质公安铁军、维护国家安全和社会稳定。

　　【作者单位：辽宁警察学院；本文系2025年辽宁警察学院“教学研练战”一体化教学视域下《武器使用》课程人才培养供需对称化体系研究（JXYJ202509）】