高校非遗文化传播的现实困境与破局之路

　　应当看到，当前高校非遗传播取得了阶段性成效。多数高校通过开展非遗展演、开设通识课程、邀请非遗代表性传承人进校园、成立传统文化社团等形式，搭建起非遗传播基础平台；依托融媒体矩阵，尝试以短视频、图文推送等形式宣传非遗项目，推动非遗从线下课堂走向线上云端，有效拓宽了传播覆盖面。同时，越来越多的高校将非遗融入美育、劳育和课程思政，挖掘其蕴含的工匠精神、人文情怀和道德内涵，使之成为浸润青年学生心灵、增强文化自信的重要育人资源。

　　在肯定当前成效的同时，我们也应当看到，高校非遗文化传播仍存在不少现实短板。价值引领偏弱，文化认同遭遇“冷化”。理论武装不够系统深入，部分高校把非遗传承简单等同于办活动、搞展演，停留在浅层体验层面，未能深入挖掘非遗背后的文化内涵、历史价值和时代精神，与立德树人、“第二个结合”的实践要求结合不够紧密。受外来流行文化和网络亚文化影响，部分青年学生对传统非遗兴趣不高、认知淡薄，参与非遗社团、传承实践的内生动力不足，非遗传承面临青年后继乏人的隐忧。

　　技术赋能不足，传播媒介存在“脱节”。一方面，VR/AR、人工智能、虚拟仿真等数字化新技术应用碎片化，大多停留在零星展示、单点试点，未能系统融入课程教学和体验场景，传统口传心授模式与现代数字技术存在“两张皮”现象。另一方面，全媒体传播矩阵建设滞后，不少高校仍依赖官网、官方微信公众号发布内容，对青年学生聚集的新媒体阵地建设滞后，在分众化传播上精准发力不足。传播话语偏严肃刻板，内容生产浅表化、同质化严重，有的为迎合短视频流量，简化非遗技艺流程、弱化文化内核，陷入“重形式轻内涵、重流量轻本真”的误区。

　　协同机制不畅，长效发展遭遇“瓶颈”。高校与文旅部门、非遗保护中心、非遗代表性传承人的合作多为短期活动邀约，缺乏非遗代表性传承人驻校授课、大师工作室共建等长效机制，合作流于形式、深度不足。非遗学科课程体系建设滞后，通识课程多、专业课程少，复合型师资短缺，兼具非遗素养、教学能力与新媒体技能的人才储备不足。同时，评价激励机制缺失，非遗教学、文创与传播实践在师生考核评优中权重偏低，经费与场地配套不足，难以激发师生长期参与的积极性。

　　破解高校非遗传播困境，必须坚持守正创新、多维发力，走出一条契合校园实际、贴合青年特点、契合时代要求的传承发展新路。

　　强化价值铸魂，厚植青年文化认同。把学习贯彻习近平文化思想融入非遗传承全过程，深刻把握“第二个结合”的精髓要义。要强化理论武装，推动非遗文化与马克思主义基本原理的融通，运用唯物辩证法解析非遗技艺中蕴含的朴素科学观与系统思维，在思政课程中讲好非遗背后的“中国智慧”，实现从“技艺传承”到“思想启迪”的升华。也要强化沉浸体验，将非遗蕴含的工匠精神、传统美德、审美理念全面融入思政课程，通过常态化开展非遗大讲堂、非遗代表性传承人面对面、非遗研学实践等活动，丰富沉浸式、体验式传播场景，引导青年在理论与实践的辩证统一中读懂非遗价值，自觉赓续中华文脉。

　　坚持守正创新，以新质生产力赋能文化传播。深入践行习近平文化思想，处理好“守正”与“创新”的辩证关系，坚持技术服务于文化内涵的核心理念。整合校报、校园广播、官方新媒体平台，打造分众化、一体化融媒体传播矩阵，适配不同平台传播规律，用青年语态讲述非遗故事。系统引入虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能等数智技术，建设非遗数字资源库和线上体验馆，创新微短剧、短视频、国风创作等传播形态，坚守文化本真，杜绝过度娱乐化和浅表化传播。

　　深化校地协同，完善长效保障机制。搭建高校、文旅部门、非遗代表性传承人、文创企业共建共享平台，探索“产学研用”一体化机制，将非遗保护传承与地方经济社会发展、乡村振兴战略紧密对接。完善制度供给，加快构建“非遗通识+专业+实践课程”体系，加大复合型师资培养力度。健全评价激励制度，将非遗传承成效纳入单位考核、教师评优和学生第二课堂学分认定，设立专项经费，完善场地设备保障，形成人人参与、久久为功的良好生态。

　　推动高校非遗传播是一项系统工程，也是一场深刻的“守正创新”实践。面对新的时代课题，高校应主动将非遗传承工作融入“大思政课”建设与校园文化高质量发展大局。通过在价值铸魂上求深化、在媒体融合上求突破、在协同机制上求长效，切实打通非遗文化育人的“最后一公里”。唯有如此，才能让中华优秀传统文化在大学校园中不仅“传得开”，更能“留得住”“活得好”，为培养堪当民族复兴大任的时代新人提供丰厚的精神滋养。

　　（中共河南省委党校第75期中青班第11实践锻炼组）