教学创新可以让学生更爱学习、更爱老师

2024-09-19 17:03:35 来源: 平原晚报 评论:0 点击:  收藏

□姬国庆

  新乡医学院第一附属医院(以下简称新医一附院)七旬医学教师孔凡明把自己多年从事医疗行业的经验编成顺口溜,教给学生。顺口溜容易接受、记忆,深受学生喜爱。(《平原晚报》9月11日A04版报道)

  作为教师,如果敢于创新、勇于创新,就可以激发学生的学习兴趣,进而提高教学质量和增强教学效果,不但让学生更喜爱学习,而且还可以让学生更喜爱老师。

  须注意,这条新闻报道第一段的末尾写道:“容易接受、记忆,深受学生喜爱。”最后一段开头写道:“孔凡明深受学生的尊重和喜爱。”这就是孔凡明教学创新产生的“双喜爱”效果。

  说句实在话,教学是个“良心活儿”,如果教师不进行教学创新,按照相关规定进行教学,也无可厚非。

  孔凡明把自己多年从事医疗行业的经验编成顺口溜教给学生,这样的教学创新深受学生喜爱,这样的好老师深受学生尊重,是教学创新的必然结果。

  反观个别教学质量不高、教学效果较差的教师,教学形式比较呆板、方法缺乏灵活、内容空洞无物,存在着照本宣科、一成不变的问题,让学生听起来虚无缥缈、晦涩难懂,如坠云里雾里,很有可能导致学生对学习出现“排斥反应”或“偏科”。由此还会引起“连锁反应”。有些学生会因此“厌学”,还有可能影响到教师在学生中的印象。

  其实,我们在这里赞叹孔凡明编顺口溜教学,只是肯定这样的教学创新之举,并不是推崇所有的教师都通过编顺口溜的方式进行教学创新,只是希望这样的教学创新能对其他教师起到“抛砖引玉”的借鉴作用。

  就此而言,孔凡明创新教学方式给其他教师的启示是,从事教学工作,千万不能照本宣科、一成不变,应当像孔凡明那样勇于创新、敢于创新。

  坦率而言,孔凡明编顺口溜的教学方式固然很好,但是这样的教学方式并不见得适合所有的教师、学生和学科。教学创新应当举一反三,切实做到“因材施教”“因科施教”,这才是教学创新的关键所在和应有之义。

  教育大计,教学为本。作为新时代的教师,教学一定要与时俱进、勇于创新,提高教学的针对性、趣味性、实效性,增强教学的亲和力、吸引力、感染力,让学生因此更喜爱学习,更喜爱老师。

责任编辑:李昕

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