党的二十大精神宣讲要把握好四个关系

理论宣讲是党校教师的重要职责。把党的二十大精神宣讲好，使之武装全体党员干部，从而带领广大群众全面建设社会主义现代化强国，全面推进中华民族伟大复兴，这是当前和今后一个时期的首要政治任务。如何宣讲好党的二十大精神？如何让党的创新理论与丰富生动的社会实践对接？如何让党的二十大精神在党员群众心中生根开花？我认为需要把握几个辩证关系。

一是“传”和“释”的关系

“传”是指传导传递。传导传递党的二十大精神要求精准，要求讲好“普通话”，不能自说自话。在讲好“普通话”的基础上再讲“地方话”，即在精准传导传递党的二十大精神的同时寻找与地方实践的接合点。“释”是指宣讲党的二十大精神不能照本宣科，必须进行理论上的阐释。不仅要让广大干部群众“知其然”，更要在“知其所以然”上下功夫、花精力。

二是“专”与“全”的关系

“专”是指宣讲既要以专业理论作支撑，又要有所侧重。没有专业理论作支撑，宣讲就会成为对报告内容的简单重复。宣讲教师要遵循对象化分众化的原则，不求大而全，而是要有重点，根据不同听众确定宣讲重点。“全”是指党的二十大召开的基本情况、现实背景与重大意义，党的二十大报告的基本框架、显著特点与核心要义等。如果宣讲者只宣讲报告中的某几个方面内容，没有给听众一个整体框架，那么听众对报告中的具体内容就难以进一步理解和掌握。理论宣讲不能因“专”而不要“全”，也不能因“全”而不要“专”。

三是“实”与“虚”的关系

“实”是指理论宣讲要讲出创新理论的时代意蕴，讲出创新理论的问题导向，讲出理论与实践的连接点。不能把创新理论讲成空洞的口号。理论讲得空洞，就不会有力量。“虚”是指要讲出创新理论的价值归旨，讲出创新理论的方向指引。党的二十大报告是党和人民集体智慧的结晶，是政治宣传、行动纲领，闪烁着马克思主义真理光辉的纲领性文献，是深刻理解阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的崭新成果。我们既要把“怎么看、怎么想”这些思想观念层面上的问题讲清讲好，同时还要把“怎么办、怎么干”这些操作执行层面上的问题讲实讲细。通过宣讲，既有效解决“不想干、不敢干”等思想认识方面的问题，也要切实解决“不会干、不能干”等方法能力方面的问题。

四是“形”与“效”的关系

“形”是指宣讲形式要灵活，基层宣讲要接地气，但并不是把宣讲庸俗化，宁可没有掌声，也不哗众取宠；宁可不要喝彩，也不迎合低级趣味。“百姓情怀”必须有，“党课标准”不能丢。我市“小院课堂”、微党课、文艺党课等创新形式，深受群众欢迎。“效”是指宣讲成效，党的二十大精神宣讲要突出互动化，没有交流就不能交心，没有提问就没有提升，没有互动就没有感动。干部群众的抬头点头率、入脑入心率、知行转化率是对宣讲成效的直接检验。抬头点头是因为精彩而认可，入脑入心是因为深刻而共鸣，知行转化是因为需要而践行。 （作者单位：新乡县委党校）