如何培养幼儿对“分享阅读”的兴趣

2014-11-18 11:02:37 来源:  评论:0 点击:  收藏
  “分享阅读”是幼儿园开展早期阅读教育的有效形式之一,它指的是在轻松、愉快的气氛中,成年人和儿童共同阅读一本书的、类似游戏的活动。它以科学的幼儿教育理论为基础,通过十几年的教育实践,已发展成一种包括读本、教学法、评价体系在内的、完善的早期阅读课程体系。“分享阅读”能发挥幼儿的自我能动性,真正使幼儿学懂、学会。我通过实际教学中对“分享阅读”的长期实践与摸索,逐渐总结出培养幼儿兴趣的一些经验。

  首先,创建宽松的阅读环境是“分享阅读”开展的前提,阅读环境包括物质环境和心理环境。丰富的阅读材料是“分享阅读”的物质基础,例如,我在班里设置了“我爱读书”阅读角,为幼儿提供大量阅读材料。另外,鼓励家长将符合幼儿年龄特点、图文并茂、文字大而醒目的图书或报刊带到班上来,大量花花绿绿的图书,对孩子无疑是一种难以抗拒的诱惑。轻松的阅读氛围是“分享阅读”的心理条件,轻松的心理环境有利于幼儿与成人一同分享阅读的快乐,当幼儿体会到阅读的愉悦时,会逐渐产生对书籍的挚爱情感。因此,无论在园在家,都应为幼儿的阅读活动创设温馨、宽松的心理环境,帮幼儿建立良好的阅读习惯,并逐渐形成“自觉阅读”。例如,航航小朋友,在“分享阅读”时总是面带羞怯、沉默不语。教师及时注意到了这种情况,并在活动中对他进行了个性化的辅导。为消除他的不安全感,经常微笑面对他,即使他在讨论中回答错误,也不横加批评,而是不断用鼓励的言语和动作感化他。逐渐地,他放松起来,并被图文并茂的读本、形象生动的故事所深深吸引,开始愿意与大家一起阅读,还会主动回答问题。可以说,是宽松的心理环境帮他逐步建立了“分享阅读”的兴趣。

  其次,有效的教学策略是培养幼儿“分享阅读”兴趣的必备条件。我们通过教学策略,使幼儿获得丰富的理性经验,从而提高其语言、认知、阅读理解和概括方面的能力。同时,能力的提升也是幼儿获得成功感的源泉,它能驱使幼儿进行主动探索,并保持阅读兴趣。在此,我推荐以下4种教学策略。

  情境教学法

  生动的情境能调动幼儿学习的积极性。学习目标、内容和形式在情境中达以有机地交织,使幼儿获得身临其境的体验和情感上的共鸣,从而能够深刻理解核心知识,并为他们建构自己的知识经验提供有效的支持。例如,在《寻宝》篇,将大书用彩纸包装起来,藏在幼儿容易忽略的位置,然后在各个区角中放上提示标,请幼儿按图索骥,最终找到大书,这时,顺势引出教学内容。教学过程中,请幼儿续编故事,并在区角中自制藏宝图。由此,不断深入挖掘阅读活动的教育价值。

  直观教学法

  在活动中,幼儿会遇到一些陌生或模糊的概念。这时,教师可将自己的知识经验以直观的方式呈现给幼儿,帮助其理解和掌握。比如,在《铁马》读本中,幼儿对降落一词进行了许多种描述,“就是跳下来”、“就是蹦下来”……但始终无法准确理解降落的意思。于是,我做了一个小降落伞,在下面绑一个玩具小人。将其从高处放下,小人缓缓着地,孩子们便豁然开朗了。接着,他们就能把降落一词运用到后面的阅读之中。具体形象的直观教学,能够帮助幼儿在玩乐中掌握新词汇,从而发展阅读兴趣。

  建构教学法

  建构主义教育理论认为,人对知识和技能的掌握建立在原有经验的基础上。幼儿也不例外,一定的经验积累是幼儿学习新技能时成功的关键。因此,在确定教学内容前,须分析幼儿的原有经验及需要借助的知识。如在学习《超市》读本时,我们通过事先了解,知道孩子都去过超市,也对超市购物充满兴趣。所以,我为他们创设了一个“经验——过程——操作”的活动过程。先引导幼儿运用已有的经验讲述,之后过渡到大书阅读,最后将孩子们头脑中与“超市”有关的知识经验,整合到区角活动中来。这不仅增加了幼儿对“超市”的整体认识,也保持了他们兴趣盎然的学习状态。

  小组教学法

  智力是一种个人指标,但发展智力的途径通常是群体性的。同伴的问题,引发幼儿的思考;同伴的行为,激发幼儿的想象;同伴的参与,丰富了活动的内容;同伴的讨论,活跃幼儿的思维。因此,应有意识地引导幼儿进行小组活动。在读本《小蚂蚁》中,我请幼儿分组讨论小蚂蚁怎样把食物运回家。讨论后,每组请一个代表来回答问题。在小组合作中幼儿的社会性得到发展——在合作中体验群体的和谐与快乐,并感受“分享中阅读、阅读中分享”的乐趣。

  最后,良好的家园互动是培养幼儿“分享阅读”兴趣的有力保障。孩子参加“分享阅读”后,都非常喜欢读书,也能像爱护玩具一样爱护书籍。很多家长反馈,孩子回到家就要看“分享阅读”的小书,并很乐意把当天学到的新读本讲给爸爸妈妈听。但由于每个幼儿的阅读习惯和能力不同,为使每个幼儿都能得到最适宜的发展,我们需要家庭教育的配合。通过家园互动,使家长了解“分享阅读”,并重视幼儿的家庭阅读环境。因为,良好的家庭阅读环境是保持幼儿“分享阅读”兴趣的最具可持续性的力量。

  (和苗)

  和苗:市育才幼儿园青年教师,优秀共产党员,河南省名师、河南省学术技术带头人、新乡市名师、学前教育先进工作者。

责任编辑:张倩

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